Educación descarta cambios en el calendario escolar del próximo curso tras analizar la encuesta

La directora general de Innovación y Centros Educativos del Gobierno, Isabel Fernández, presentó este viernes los datos del sondeo, que arroja, entre sus principales conclusiones, que se ha experimentado una «clara mejoría» de la convivencia en los centros como dato más positivo.

Respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje y el rendimiento de los alumnos, considera que los datos reflejan que «aún es demasiado pronto» para apreciarlos y que el calendario necesita al menos cuatro cursos de implantación (éste es el segundo) para lograr los beneficios pedagógicos buscados.

En cuanto al rendimiento, más del 50 por ciento del alumnado de primaria piensa que el calendario favorece el rendimiento, mientras que las familias lo consideran negativo y profesores y directores positivo.

Las discrepancias en materia de rendimiento se acusan en Secundaria, ya que, según explica Isabel Fernández, el alumnado mayoritariamente prefiere el calendario anterior, al igual que sus familias, en contraposición con el profesorado que opina que sus pupilos rinden más con el actual.

En el capitulo de enseñanza y aprendizaje, Fernández apunta que «parece haber una contradicción» entre los que opinan alumnos y profesores. Éstos dicen que los chavales no realizan las tareas que les encargan y los alumnos afirman que sí lo hacen. En el caso de Secundaria, el alumnado se queja de que se les imponen «muchas tareas» y las familias, profesorado y directores opinan que «no les ha venido bien» el tiempo que han tenido para realizarlas, sin que se haya conseguido el descanso que estaba previsto con el nuevo calendario.

En general, docentes y directores, tanto en primaria como en secundaria, coinciden en que la etapa en la que imparten clases actualmente es «adecuada». Segun Fernández, se ha detectado que se debe trabajar conjuntamente con el profesorado para racionalizar el impacto que tienen los deberes en los periodos de descanso, de forma que se pueda conjugar éste con el repaso de materias. «Se puede deducir que el tiempo de descanso no ha sido suficiente para realizar las tareas encomendadas», ha reconocido.

Otro aspecto en el que ha incidido Fernández ha sido la baja participación en las encuestas de las familias, pese a que éstas han sido las más críticas con el novedoso modelo de calendario y las que solicitaron que se tuviera en cuenta su opinión.

Fernández ha señalado que, aunque «se han puesto todos los medios» para que pudieran participar en la consulta, finalmente la participación de las familias de alumnos de Educación Infantil y Primaria ha sido sólo de un 25,8 por ciento y en Secundaria aún menor (14,1 %).

La encuesta se ha realizado en cuatro apartados, proceso de enseñanza y aprendizaje, conciliación, rendimiento y convivencia, siendo esta área la que ha arrojado un resultado más positivo, mientras que, principalmente en Secundaria y Bachillerato, el alumnado aprecia que el tiempo de descanso no ha sido suficiente para realizar las tareas encomendadas.

Concretamente, Fernández ha explicado que en Infantil y Primaria (5º y 6º) ha participa el 67,3 % del alumnado, el 87 % de los directores, el 55 % del profesorado y de las familias únicamente el 25,8 %.

En Secundaria también ha destacado la participación de directores (83,8 %), seguida por el profesorado (68 %) y ha sido considerablemente inferior la del alumnado (40,3 %) y familias (67,3 %).

En el tema de la conciliación, la directora general aseguró que se extenderá la jornada reducida de septiembre y junio en Infantil y Primaria, tal y como han solicitado los padres, aunque no especificó cómo.

Isabel Fernández también ha opinado, a preguntas de los periodistas, que la ampliación del horario escolar en junio y septiembre hasta las 14.00 horas es un asunto «confuso» que «tiene visos de tener solución«, aunque para ello, insiste, deberían implicarse otras administraciones.