«Falta más relación de la Universidad con su entorno para que mejore la productividad»

«Nos debemos tomar más en serio la Universidad todos, no sólo deben hacerlo los universitarios». Es esa la reflexión con la que cerró su ponencia del Foro Económico de El Diario Montañés celebrado este martes el catedrático emérito de Universidad de Barcelona y presidente del Instituto de Economía de Barcelona, Martí Parellada Sabata. El experto enfocó su intervención en enfatizar el «papel clave» que juegan los centros de formación de cara a mejorar los niveles de productividad de nuestro país y poder terminar de apuntalar «la buena marcha de la economía española, que en muchos medios internacionales, sobre todo anglosajones, destacan por ser la de las que mejor comportamiento está demostrando».

El economista y autor de varios libros comenzó su disertación titulada 'Hacia una mayor contribución de las universidades al desarrollo' hablando de lo positivo. «La economía española está creciendo tres o cuatro veces más que la media del resto de Europa», dijo apoyándose en unos gráficos al tiempo que incidió en que «esto se traduce en que tenemos una prima de riesgo inferior a la francesa, algo que es inusual, y de Italia, con lo que hay una mayor confianza y nuestro país está siendo foco de atracción de más inversión». «Hemos dejado atrás ese término peyorativo que se nos impuso de país 'PIGS'», adujo. No obstante, incidió en que ese clima favorable no puede hacer que ignoremos que «tenemos una pérdida relativa de productividad respecto a los principales países de Europa muy sustancial».

No es, ni de lejos, una apreciación nueva. Que la productividad es un talón de Aquiles con el que España viene caminando de lardo es algo aceptado, casi cronificado, podría decirse. Y precisamente por ello, para salir de esa pescadilla que se come la cola, Parellada defiende que es el momento de adoptar otras medidas, impulsar un enfoque genuino. Y asegura que buena parte de la solución reside en las universidades. Lo argumenta centrándose en que «sólo hay que pararse a comprobar que en el curso 2023-2024 se impartió formación a 1,7 millones de estudiantes, con 366.600 graduados y se integran cerca de 140.000 profesores en las 50 universidades públicas y 46 privadas que hay en funcionamiento». No sólo eso, el experto recalcó que estos centros totalizan el «26% de los gastos de internos de I+D de la economía española y solicitan el 26% del total de patentes nacionales».

El catedrático, que ejerció durante años como director del informe anual sobre el papel de las universidades en el desarrollo de las regiones realizado por la Fundación Conocimiento y Desarrollo, insistió en que los centros de formación deben participar en los objetivos que establece su comunidad, por lo que aboga por un sistema en el que las universidades «tengan una mejor interconexión con su entorno». Eso teniendo en cuenta que, tal y como expuso apoyándose en datos, «a mayor nivel de estudios mejor inserción laboral hay», aunque también explicó que existe en nuestro sistema una «sobrecualificación y una sobrestimación de la cualificación».

Incluso, en comparativa a otros países, Parrellada se esmeró en explicar que España tiene «una estructura de población por nivel educativo disfuncional» porque, dijo, «hay mucha población con poca formación y mucha muy formada, pero poca en los niveles intermedios, algo que «se está solucionando con un mayor auge de la formación profesional».

En su radiografía, el economista y docente no dejó de lado que todo ello está provocando que las empresas «tengan dificultades para cubrir ciertas vacantes». Algo que se puede corregir «favoreciendo una relación de la Universidad con su entorno más eficiente», por ejemplo en lo relativo a las carreras denominadas Steam porque «actualmente se reclaman más de 120.000 trabajadores para tecnología y en España hay menos titulados en este campo en comparación con la UE». Entre las soluciones, aboga por adaptar mejor el perfil de la oferta formativa y los niveles de exigencia a los requerimientos del mercado de trabajo y seguir impulsando la educación dual porque son programas que, al contemplar prácticas, están «más adaptados a las necesidades de las empresas». Todo ello junto a otras mejoras como «reducir los plazos de verificación de los títulos universitarios.

Por otro lado, Parellada reconoció que la Universidad española es «una potencia científica notable», pero su transferencia de conocimiento «es un ámbito mejorable». Una postura que apuntala en que «la contratación de I+D y patentes no están lejanos de los obtenidos en otros países de nuestro entorno, sin embargo en lo que hace referencia a patentes licenciadas y a la creación de empresas 'spin-off's' (ligadas a dichas investigaciones) si está por debajo».

Para corregirlo, defiende la necesidad de impulsar entre el profesorado universitario la cultura de la transferencia al tiempo que se deberían constituir oficinas dedicadas a ello compartidas entre varias universidades, dado que requeriría de un personal «muy cualificado». Dichos puntos de atención estarían destinados a respaldar ese emprendimiento entre los graduados, brindarles apoyo y búsqueda de financiación, para generar startups vinculadas a proyectos germinados dentro del marco universitario.

Todas ellas son medidas para una mejor interrelación de los centros de formación con su entorno, que puede resultar «clave» para el futuro del país. Eso sí, el catedrático insistió en que «es una cuestión en la que no sólo debe comprometerse las universidades, sino que hay que entender que es un objetivo compartido y para el que hay que impulsar foros de debate con empresas y administraciones».

El Hotel Bahía, como sede oficial del Foro de El Diario Montañés, volvió a acoger esta cita con el patrocinio del Gobierno de Cantabria y Unicaja; así como con la colaboración de EDP, Galletas Gullón y Tanatorio Nereo Hermanos. El siguiente encuentro será el 26 de marzo con Miriam González, presidenta de España Mejor.

Uno de los principales problemas que identifica de la Universidad el catedrático emérito y presidente del Instituto de Economía de Barcelona, Martí Parellada Sabata, son sus tiempo. Apunta a que, en ocasiones, va tarde. Ocurre cuando hay una nueva demanda de perfiles para la que todavía no hay formación y hay que poner la maquinaria a funcionar. «No puede ser que desde que se inicia la idea de una nueva formación hasta que aparecen los primeros titulados pasen siete años», valoró.

De hecho, el economista recordó que «en mi etapa de vicerrector, a finales de los 80, hubo un boom de demanda de informáticos y todos nos pusimos las pilas para ver cómo aumentábamos su número». Sin embargo, explica que «desde que se creaba la titulación hasta que aparecían los informáticos la demanda prácticamente ya había desaparecido».

Al respecto recuerda que entonces «se planteó coger al graduado de físicas y, con un periodo de adaptación, que debería ser no superior a uno o dos años, transformarlo en un graduado de informática». Pese a que dicha propuesta «parecía factible», no salió adelante. «Los mecanismos regulatorios que tiene la empresa española son, en mi opinión, excesivamente complicados, y hay que agilizarlos para dar más posibilidades de generar ofertas e itinerarios nuevos, con prontitud».

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