Competencia, capacidad y habilidades

No es fácil en esta situación, cuando los roles de los niños están tan encorsetados, establecer un diálogo productivo con los padres en el que podamos demostrarles que la inteligencia es mucho más de un hecho concreto, o un número, y que, por lo tanto, en la situación que comentan intervienen varios factores. Lo primero, es importante observar si se da algún tipo de problema físico en el niño, porque normalmente pasan desapercibidos: ¿oye bien?, ¿ve correctamente? Porque si se sitúa en la última fila es posible que no oiga correctamente o vea correctamente. Después, observar a los compañeros de al lado, si le inquietan o incluso le acosan, pasando por último a aprender a diferenciar entre capacidad y competencia.

Cuando un niño es capaz de realizar algo, hablamos de que es competente o habilidoso en ese algo, sabe resolver tal o cual cosa; si en ocasiones no lo sabe, pero tiene capital intelectual para realizarlo, estamos frente a lo que denominamos capacidad, es decir, correctamente enseñado y adiestrado, es capaz de resolver lo que se le pide. Esto en el fondo quiere decir que un porcentaje apreciable de niños y niñas, por las circunstancias que sean, especialmente por la híper protección, por la ausencia de una enseñanza adecuada, o por el temperamento, es más apático o tímido y en consecuencia más o menos participativo. Le cuesta más implicarse, y en consecuencia su ritmo de desarrollo en principio es más lento, de tal forma que el nivel de conocimientos a la misma edad que otros niños, es inferior. ¿Quiere decir que carece de una inteligencia normal? No, simplemente que su desarrollo es más lento. Esta situación en ocasiones plantea a los padres un grave problema; recordar que Gates nunca terminó sus estudios, Einstein se pensó que era retrasado, y a Edison le aseguraron sus profesores que no sería capaz de hacer o ser nada en la vida.

Por otra parte, desde 1983, de la mano de Gardner surgió una teoría revolucionaria: la inteligencia no se puede expresar mediante un coeficiente como se venía haciendo, es algo más complejo y plural, al darse la realidad de diferentes tipos de inteligencia, destacando especialmente ocho: la lingüística, la lógico matemática, la musical, espacial, corporal, interpersonal e intrapersonal, a las que se sumó años después la correspondiente a la naturaleza, o interés por el espacio que habitamos o podemos habitar que implica su conocimiento y cuidados.

A éstas hay que sumar la inteligencia emocional, capacidad para integrar los acontecimientos vitales que experimentamos a lo largo de nuestra vida, y que nos permite la 'digestión' de su huella sin que ésta ocasione síntoma o trastorno en nuestro comportamiento. La inteligencia colaborativa es la más moderna, y ha nacido de la mano de la inteligencia artificial que tanta ayuda puede proporcionar al individuo. La pretensión es la de diseñar un circuito que conexione nuestro cerebro con la inteligencia artificial, de la que se pueda enriquecer en conocimientos, abriendo así un nuevo camino, del que sólo se conocen los deseos.