Educación transmite tranquilidad a los docentes ante el «despliegue progresivo» de la Lomloe

La Consejería también recuerda que en las instrucciones de inicio de curso enviadas a finales de agosto ya se estableció, a «diferencia» de otras autonomías, que los docentes cántabros solo tendrían que enviar los criterios de evaluación y calificación de la primera evaluación el 1 de diciembre, postergando así hasta abril la entrega de las programaciones. Con esta ampliación de plazos, y si bien la Lomloe es una ley estatal que «hay que cumplir», la Consejería ha querido dar margen al profesorado para poner en marcha la normativa. Y más allá de la experiencia que los centros tengan en la evaluación por competencias -la que instaura definitivamente la Lomloe y ya recogida en «órdenes específicas» previas, de 2010 y 2015-, colegios e institutos disponen de documentación por etapas y áreas, incide Educación. Se trata de grabaciones, presentaciones, jornadas y ponencias encaminadas a explicar el currículum de la Lomloe.

¿Qué opinan los portavoces de los directores de Infantil y Primaria, y de Secundaria? Norberto García considera que estamos ante «una evaluación de transición». Así, y si bien todo cambio normativo tensiona a la comunidad educativa, Cantabria tiene margen para aplicar la ley «poco a poco», entiende el responsable de los directores de Secundaria. Se remite a la reunión que mantuvieron los portavoces y la Consejería a finales de noviembre, en la que los primeros evidenciaron su preocupación por los cambios que entraña la Lomloe y «la posibilidad de que se cometan incorrecciones o errores en los documentos a aportar». Educación les trasladó «que lo importante es que se den pasos decididos hacia el espíritu de la Lomloe». Y les insistió en que el Servicio de Inspección quedaría a disposición de los centros para «asesorar» o «corregir» lo necesario.

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María José Rioseco, portavoz en Infantil y Primaria, indica que a los maestros les preocupan, obviamente, cambios legislativos de calado como la Lomloe. «Son nuevos retos que afectan sobre todo a la metodología y a la evaluación por competencias, y que requieren tiempos de reflexión, coordinación y trabajo en equipo». En los colegios «estamos trabajando para tener a tiempo los documentos de evaluación, aunque nos queda un largo camino por recorrer completando la formación que nos proporciona la Consejería a través de los Centros de Formación del Profesorado y del Servicio de Inspección», concluye.